Habilidades motrices básicas y específicas en futbolistas universitarios: un estudio en la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas

Resumen

Introducción: El fútbol, como fenómeno sociocultural global, demanda un repertorio amplio de habilidades motrices para la resolución efectiva de situaciones de juego. La literatura científica distingue entre habilidades motrices básicas (coordinación, equilibrio y agilidad), que constituyen la base filogenética del desarrollo motor, y habilidades específicas del fútbol (conducción, precisión de pase y velocidad de golpeo), que representan su adaptación a contextos deportivos particulares. En Ecuador, particularmente en la provincia de Esmeraldas, existe un vacío de conocimiento sobre el perfil motriz de futbolistas universitarios, limitando el diseño de intervenciones basadas en evidencia. Materiales y métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal con 60 estudiantes (30 hombres y 30 mujeres) de la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Se evaluaron habilidades básicas mediante el Test de Coordinación Corporal KTK, Test de Agilidad de Illinois y prueba de equilibrio Flamenco (EUROFIT). Las habilidades específicas se midieron mediante pruebas de conducción (slalom), precisión de pase y velocidad de golpeo con radar deportivo. Resultados: Los futbolistas hombres mostraron rendimientos superiores en coordinación (98,5 vs. 92,1; p=0,003), agilidad (15,8 vs. 17,2 seg; p<0,001), conducción (10,2 vs. 11,9 seg; p<0,001), precisión de pase (7,1 vs. 5,8 aciertos; p=0,001) y velocidad de golpeo (85,3 vs. 68,4 km/h; p<0,001), con tamaños del efecto grandes (d=0,81 a 2,98). No se encontraron diferencias significativas en equilibrio estático. Se observaron correlaciones significativas entre años de práctica y habilidades específicas (r=0,48 para precisión; r=-0,41 para conducción), así como entre habilidades básicas y específicas. Discusión: Las diferencias encontradas reflejan procesos diferenciados de socialización deportiva y menor exposición al entrenamiento sistemático en mujeres (3,1 vs. 5,2 años de práctica). Las correlaciones entre habilidades básicas y específicas confirman la transferencia de las capacidades coordinativas al desempeño técnico. Conclusiones: Se requiere implementar programas de entrenamiento diferenciados que enfaticen el desarrollo coordinativo y técnico, particularmente en población femenina, así como establecer sistemas de seguimiento continuo para optimizar el rendimiento deportivo universitario en la región.