Diseño de itinerarios gamificados con niveles adaptativos para el desarrollo de competencias genéricas en carreras universitarias
Palabras clave:
gamificación, niveles adaptativos, competencias genéricas, itinerarios didácticos, educación superiorResumen
Introducción: El presente artículo expone una revisión sistemática basada en el modelo PRISMA sobre el diseño e implementación de itinerarios gamificados con niveles adaptativos, orientados al desarrollo de competencias genéricas en la educación superior. Materiales y métodos: Se identificaron 32 estudios relevantes publicados entre 2020 y 2025, con el fin de caracterizar los enfoques teóricos, metodológicos y empíricos que sustentan la aplicación de estrategias de gamificación progresiva. Resultados: Los hallazgos evidencian una incidencia positiva en el desarrollo de competencias como el trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación efectiva y autonomía del aprendizaje. Discusión: Se destacan buenas prácticas en el uso de plataformas digitales, mecánicas de juego y retroalimentación continua, aunque también se reconocen limitaciones metodológicas y vacíos investigativos. Conclusiones: Se concluye que los itinerarios gamificados con niveles adaptativos potencian la motivación intrínseca y el aprendizaje personalizado, favoreciendo una formación transversal más significativa.
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