Impact of gender on the development of mathematical skills: A comparative study
Keywords:
Gender, mathematical abilities, academic performance, stereotypes, inclusive educationAbstract
Introduction: Mathematical skills are essential for academic development; however, factors such as gender stereotypes and lack of support affect students of different genders differently. Materials and Methods: This article, through a survey applied to 192 unified general high school students from the "Cinco de Mayo" Fiscomisional Educational Unit, helps to identify perceptions, experiences, and conditions that may reflect differences in the development of mathematical skills based on gender. In addition, a semi-structured interview was applied to a mathematics teacher with 15 years of experience in secondary education and consultations of academic articles, books, and institutional documents obtained from specialized databases such as Google Scholar, ProQuest, Scielo, and Scopus. Results: Gender differences do not greatly influence the development of mathematical skills; however, there was a certain minority who did consider inequalities and how they impact their development. It was also considered how both genders differ in their mathematical abilities, predisposition, and level of dedication due to different factors. Discussion: The analysis shows low performance in mathematics, dislike for the subject, and a number of students who report how stereotypes interfere with their mathematics learning. Conclusions: Student surveys and teacher interviews confirm that gender does not determine mathematical abilities, reinforcing the idea that one gender is not superior to another in mathematics learning. Although a portion of the student population reported having had negative experiences related to their gender, they represent a minority that reveals the silent presence of stereotypes.
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