El aprendizaje cooperativo para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes de educación primaria
Array
Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo, habilidades sociales, estudiantesResumen
El objetivo del estudio es analizar la pertinencia del aprendizaje cooperativo en las habilidades sociales de los estudiantes. Es una investigación documental que encontró hallazgos relacionados con la relación entre las dos categorías de análisis. Se concluye que el aprendizaje cooperativo se debe convertir es una metodología dialógica entre docente y estudiante para generar aprendizajes significativos mediante el trabajo en equipo, la colaboración y la solidaridad. Así mismo las habilidades sociales se constituyen en competencias que integran dimensiones cognitivas, comunicativas, socio-afectivas, actitudinales, volitivas y de interacción., necesarios para desenvolverse en la vida, de manera crítica, creativa y activa. Y finalmente se reconoce que el aprendizaje cooperativo en la educación primaria se puede constituir en un dinamizador de las habilidades sociales.
Citas
1. Asensio-Ramon, J., Álvarez-Hernández, J. F., Aguilar-Parra, J. M., Trigueros, R., Manzano-León, A., Fernandez-Campoy, J. M., & Fernández-Jiménez, C. (2020). The influence of the scout movement as a free time option on improving academic performance, self-esteem and social skills in adolescents. International journal of environmental research and public health, 17(14),5215, 1-10.
2. Báez, M., & Cadoche, L. (2019). Habilidades sociales en grupos de estudio en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral (Esperanza, Santa Fe, Argentina). Revista de Investigaciones Veterinarias del Peru, 30(4), 1790-1795. http://www.scielo.org.pe/pdf/rivep/v30n4/a42v30n4.pdf
3. Bagherabadi, F., Nikpeyma, N., & Pashaeypoor, S. (2020). Association between children’s social skills and developmental function of family in iran. Shiraz E Medical Journal, 21(11),e99277, 1-6.
4. Bermejo, J., Pulido, D., Galmes-Panades, A., Serra P., V. J., & Ponseti, F. (2021). Educación física y universidad: Evaluación de una experiencia docente a través del aprendizaje cooperativo. Retos, (39), 90-97.
5. Cueva, J. R., & Oseda, D. (2020). El aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes universitarios. Científica Multidisciplinar, 5(4), 5228-5243. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/686/927
6. Dávila, R. (2018). Programa de actividades lúdicas para desarrollar habilidades sociales. Hacedor, 2(1), 77-87. http://revistas.uss.edu.pe/index.php/HACEDOR/article/view/979/839
7. De la Barra, E., & Carbone, S. (2020). Bridging Inequality: Cooperative learning through literature in two vulnerable schools in santiago. Profile Issues in TeachersProfessional Development,, 22(2), 49-63. https://www.redalyc.org/jatsRepo/1692/169263645004/169263645004.pdf
8. Deroncele, A., Nagamine, M., y Medina, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Revista Maestro y Sociedad, 17(3), 532-546. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220
9. Deroncele Acosta, A., Nagamine Miyashiro, M., y Medina Coronado, D. (2020). Bases epistemológicas y metodológicas para el abordaje del pensamiento crítico en la educación peruana. Revista Inclusiones. 7(Número Especial), 68-87.
10. Deroncele Acosta, A. (2022). Competencia epistémica: Rutas para investigar. Universidad Y Sociedad, 14(1), 102-118. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2540
11. Deroncele, A. (2020). Competencia epistémica del investigador. En A. M. de Vicente Domínguez y N. Abuín Vences (Coords), LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA DEL SIGLO XXI (pp. 53-77). Madrid, España: McGraw-Hill. ISBN: ISBN: 978-84-486-2434-7. https://bit.ly/3ANOsWw
12. Deroncele Acosta, A. (2020). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Revista Arrancada, 20(37), 211-225. https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/331/233
13. Deroncele, A. (2015). Estrategia educativa para la formación profesional integral del psicólogo en el contexto organizacional. Tesis de doctorado. Recuperado de: https://bit.ly/3aDMnCd
14. Deroncele Acosta, A., Gross Tur, R., & Medina Zuta, P. (2021). La autonomía pedagógica como potencialidad formativa en los actores educativos del aula. Revista Conrado, 17(79), 225-233. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1717
15. Díaz, J. A. (2018). Diseño y aplicación de un programa basado en el aprendizaje cooperativo para desarrollar las habilidades sociales de las alumnas de secundaria. Sciéndo, 21(3), 305-312. https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/2061/1963
16. Estrada, M., Monferrer, D., & Moliner, M. A. (2016). El aprendizaje cooperativo y las habilidades socio-emocionales: una experiencia docente en la asignatura técnicas de ventas. Formación universitaria, 9(6), 43-62. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v9n6/art05.pdf
17. Kiema-Junes, H., Hintsanen, M., Soini, H., & Pyhältö, K. (2020). The role of social skills in burnout and engagement among university students. Electronic journal of research in educational psychology, 18(50), 77-100. http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/8615/2728-9838-1-PB.pdf?sequence=1
18. León, B., Felipe, E., Mendo, S., & Iglesias, D. (2015). Habilidades sociales en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Psicología conductual, 23(2), 191-214.
19. Luque, A. M., Pérez, I. R., Aguilar, J. A., & Rozas, M. R. (2021). Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. Horizonte de la Ciencia, 11(21), 239-254. https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/909/1105
20. Medina Zuta, P., y Deroncele Acosta, A. (2020). La práctica dialógico-reflexiva: una experiencia formativa en los procesos de construcción científico-textual en el postgrado. Órbita Pedagógica, 7(1), 37-46.
21. Medina Zuta, P., Deroncele Acosta, A. (2020). La práctica investigativa dialógico-reflexiva para orientar la problematización como operador epistémico de la construcción científico-textual. Revista Inclusiones, 7(2), 160-174.
22. Medina Zuta, P., Deroncele Acosta, A. (2019). La construcción científico-textual en el posgrado: el desafío de la transdisciplinariedad y la reflexividad. Revista Maestro y Sociedad, 16(4), 829-838. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5015
23. Mendo-Lázaro, S., León-del-Barco, B., Felipe-Castaño, E., Polo-del-Río, M.-I., & Iglesias-Gallego, D. (2018). Cooperative team learning and the development of social skills in higher education: The variables involved. Frontiers in psychology, 9(AUG),1536.
24. Moritz, K., Reichenberg, R. E., Eum, J., Stoneman, J., Joo, Y., Wilson, E., & Sealy, M. (2020). Promoting higher quality teacher–child relationships: The insights intervention in rural schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24),9371, pp. 1-12.
25. Ningsih, S., & Mustadi, A. (2019). The contribution of friendly character through cooperative-learning model with example and non-example types (CLM-ENET) on energy concepts. Journal of Physics: Conference Series, 1280(3),032057.
26. Pacheco, M., & Osorno, G. Y. (2021). Incidencia de competencias parentales en el desarrollo de habilidades sociales en hijos únicos. Psicología y ciencias afineS, 38(1), 101-116. https://www.redalyc.org/journal/180/18065114007/html/
27. Patricio, M., Maia, F. J., & Bezerra, C. R. (2015). Las habilidades sociales y el comportamiento infractor en la adolescencia. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 19(2). Obtenido de http://www.scielo.org.ar/pdf/spc/v19n2/v19n2a01.pdf
28. Rivera-Pérez, S., Fernandez-Rio, J., & Iglesias, D. (2021). Effects of an 8-week cooperative learning intervention on physical education students’ task and self-approach goals, and emotional intelligence. International journal of environmental research and public health, 18(1),61, 1-11.
29. Palacios, M. L., y Deroncele, A. (2021). La Dimensión Socioemocional de la Competencia Digital en el marco de la Ciudadanía Global. Revista Maestro y Sociedad, 18(1), 119-131. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5318
30. Palacios, M. L., Medina, P., Deroncele, A. (2020). ¿Cómo formar la ciudadanía global desde entornos virtuales? El docente frente al trabajo colaborativo en tiempos de pandemia. Revista Científica Ciencia Y Tecnología, 20(26), 106-119. http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/428/525
31. Saga, T., Tanaka, H., Iwasaka, H., & Nakamura, S. (2020). Objective prediction of social skills level for automated social skills training using audio and text information. ICMI 2020 companion - companion publication of the 2020 international conference on multimodal interaction, 467-471. https://ahcweb01.naist.jp/papers/conference/2020/202010_ICMI_takeshi-s/202010_ICMI_takeshi-s.paper.pdf
32. Salimi, M., Dardiri, A., & Sujarwo. (2020). Learning Activities for Social Skills in Elementary School. Universal Journal of Educational Research, 8(11), 5222-5236.
33. Syarifuddin., Setyosari, P., Sulton., Kuswandi, D., & Sartika, D. (2020). The Effect of the Community of Inquiry (CoI) Learning Model and Learning Style towards Social Skills. Learning Model and Learning Style towards Social Skills, 9(2), 569-578. https://pdf.eu-jer.com/EU-JER_9_2_569.pdf
34. Tacca, D. R., Cuarez, R., & Quispe, R. (2020). Habilidades sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes Peruanos de educación secundaria. International journal of sociology of education, 9(3), 293-324. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/5186/3171
35. Tomé-Fernández, M., Fernández-Leyva, C., & Olmedo-Moreno, E. (2020). Exploratory and confirmatory factor analysis of the social skills scale for young immigrants. Sustainability (Switzerland), 12(17),6897.
36. Trigueros, R., Sanchez-Sanchez, E., Mercader, I., Aguilar-Parra, J. M., López-Liria, R., Morales-Gázquez, M. J., . . . Rocamora, P. (2020). Relationship between emotional intelligence, social skills and peer harassment. A study with high school students. International journal of environmental research and public health, 17(12), 4208.
37. Veldman, M., Kuijk, M. F., Doolaard, S., Bosker, R., & Snijders, T. (2020). Young children working together. Cooperative learning effects on group work of children in Grade 1 of primary education. Learning and Instruction, 67, 101308.
38. Yang, C., Chen, R., Chen, X., & Lu, K.-H. (2021). The Efficiency of Cooperative Learning in Physical Education on the Learning of Action Skills and Learning Motivation. Frontiers in Psychology, 12 (717528). https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8564497/pdf/fpsyg-12-717528.pdf
39. Zorrilla, M. V. (2020). Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/10915/1/aprendizaje-cooperativo-habilidades-sociales.pdf
2. Báez, M., & Cadoche, L. (2019). Habilidades sociales en grupos de estudio en la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral (Esperanza, Santa Fe, Argentina). Revista de Investigaciones Veterinarias del Peru, 30(4), 1790-1795. http://www.scielo.org.pe/pdf/rivep/v30n4/a42v30n4.pdf
3. Bagherabadi, F., Nikpeyma, N., & Pashaeypoor, S. (2020). Association between children’s social skills and developmental function of family in iran. Shiraz E Medical Journal, 21(11),e99277, 1-6.
4. Bermejo, J., Pulido, D., Galmes-Panades, A., Serra P., V. J., & Ponseti, F. (2021). Educación física y universidad: Evaluación de una experiencia docente a través del aprendizaje cooperativo. Retos, (39), 90-97.
5. Cueva, J. R., & Oseda, D. (2020). El aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes universitarios. Científica Multidisciplinar, 5(4), 5228-5243. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/686/927
6. Dávila, R. (2018). Programa de actividades lúdicas para desarrollar habilidades sociales. Hacedor, 2(1), 77-87. http://revistas.uss.edu.pe/index.php/HACEDOR/article/view/979/839
7. De la Barra, E., & Carbone, S. (2020). Bridging Inequality: Cooperative learning through literature in two vulnerable schools in santiago. Profile Issues in TeachersProfessional Development,, 22(2), 49-63. https://www.redalyc.org/jatsRepo/1692/169263645004/169263645004.pdf
8. Deroncele, A., Nagamine, M., y Medina, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Revista Maestro y Sociedad, 17(3), 532-546. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220
9. Deroncele Acosta, A., Nagamine Miyashiro, M., y Medina Coronado, D. (2020). Bases epistemológicas y metodológicas para el abordaje del pensamiento crítico en la educación peruana. Revista Inclusiones. 7(Número Especial), 68-87.
10. Deroncele Acosta, A. (2022). Competencia epistémica: Rutas para investigar. Universidad Y Sociedad, 14(1), 102-118. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2540
11. Deroncele, A. (2020). Competencia epistémica del investigador. En A. M. de Vicente Domínguez y N. Abuín Vences (Coords), LA COMUNICACIÓN ESPECIALIZADA DEL SIGLO XXI (pp. 53-77). Madrid, España: McGraw-Hill. ISBN: ISBN: 978-84-486-2434-7. https://bit.ly/3ANOsWw
12. Deroncele Acosta, A. (2020). Paradigmas de investigación científica. Abordaje desde la competencia epistémica del investigador. Revista Arrancada, 20(37), 211-225. https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/331/233
13. Deroncele, A. (2015). Estrategia educativa para la formación profesional integral del psicólogo en el contexto organizacional. Tesis de doctorado. Recuperado de: https://bit.ly/3aDMnCd
14. Deroncele Acosta, A., Gross Tur, R., & Medina Zuta, P. (2021). La autonomía pedagógica como potencialidad formativa en los actores educativos del aula. Revista Conrado, 17(79), 225-233. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1717
15. Díaz, J. A. (2018). Diseño y aplicación de un programa basado en el aprendizaje cooperativo para desarrollar las habilidades sociales de las alumnas de secundaria. Sciéndo, 21(3), 305-312. https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/2061/1963
16. Estrada, M., Monferrer, D., & Moliner, M. A. (2016). El aprendizaje cooperativo y las habilidades socio-emocionales: una experiencia docente en la asignatura técnicas de ventas. Formación universitaria, 9(6), 43-62. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v9n6/art05.pdf
17. Kiema-Junes, H., Hintsanen, M., Soini, H., & Pyhältö, K. (2020). The role of social skills in burnout and engagement among university students. Electronic journal of research in educational psychology, 18(50), 77-100. http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/8615/2728-9838-1-PB.pdf?sequence=1
18. León, B., Felipe, E., Mendo, S., & Iglesias, D. (2015). Habilidades sociales en equipos de aprendizaje cooperativo en el contexto universitario. Psicología conductual, 23(2), 191-214.
19. Luque, A. M., Pérez, I. R., Aguilar, J. A., & Rozas, M. R. (2021). Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. Horizonte de la Ciencia, 11(21), 239-254. https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/909/1105
20. Medina Zuta, P., y Deroncele Acosta, A. (2020). La práctica dialógico-reflexiva: una experiencia formativa en los procesos de construcción científico-textual en el postgrado. Órbita Pedagógica, 7(1), 37-46.
21. Medina Zuta, P., Deroncele Acosta, A. (2020). La práctica investigativa dialógico-reflexiva para orientar la problematización como operador epistémico de la construcción científico-textual. Revista Inclusiones, 7(2), 160-174.
22. Medina Zuta, P., Deroncele Acosta, A. (2019). La construcción científico-textual en el posgrado: el desafío de la transdisciplinariedad y la reflexividad. Revista Maestro y Sociedad, 16(4), 829-838. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5015
23. Mendo-Lázaro, S., León-del-Barco, B., Felipe-Castaño, E., Polo-del-Río, M.-I., & Iglesias-Gallego, D. (2018). Cooperative team learning and the development of social skills in higher education: The variables involved. Frontiers in psychology, 9(AUG),1536.
24. Moritz, K., Reichenberg, R. E., Eum, J., Stoneman, J., Joo, Y., Wilson, E., & Sealy, M. (2020). Promoting higher quality teacher–child relationships: The insights intervention in rural schools. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24),9371, pp. 1-12.
25. Ningsih, S., & Mustadi, A. (2019). The contribution of friendly character through cooperative-learning model with example and non-example types (CLM-ENET) on energy concepts. Journal of Physics: Conference Series, 1280(3),032057.
26. Pacheco, M., & Osorno, G. Y. (2021). Incidencia de competencias parentales en el desarrollo de habilidades sociales en hijos únicos. Psicología y ciencias afineS, 38(1), 101-116. https://www.redalyc.org/journal/180/18065114007/html/
27. Patricio, M., Maia, F. J., & Bezerra, C. R. (2015). Las habilidades sociales y el comportamiento infractor en la adolescencia. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 19(2). Obtenido de http://www.scielo.org.ar/pdf/spc/v19n2/v19n2a01.pdf
28. Rivera-Pérez, S., Fernandez-Rio, J., & Iglesias, D. (2021). Effects of an 8-week cooperative learning intervention on physical education students’ task and self-approach goals, and emotional intelligence. International journal of environmental research and public health, 18(1),61, 1-11.
29. Palacios, M. L., y Deroncele, A. (2021). La Dimensión Socioemocional de la Competencia Digital en el marco de la Ciudadanía Global. Revista Maestro y Sociedad, 18(1), 119-131. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5318
30. Palacios, M. L., Medina, P., Deroncele, A. (2020). ¿Cómo formar la ciudadanía global desde entornos virtuales? El docente frente al trabajo colaborativo en tiempos de pandemia. Revista Científica Ciencia Y Tecnología, 20(26), 106-119. http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec/revista/index.php/cienciaytecnologia/article/view/428/525
31. Saga, T., Tanaka, H., Iwasaka, H., & Nakamura, S. (2020). Objective prediction of social skills level for automated social skills training using audio and text information. ICMI 2020 companion - companion publication of the 2020 international conference on multimodal interaction, 467-471. https://ahcweb01.naist.jp/papers/conference/2020/202010_ICMI_takeshi-s/202010_ICMI_takeshi-s.paper.pdf
32. Salimi, M., Dardiri, A., & Sujarwo. (2020). Learning Activities for Social Skills in Elementary School. Universal Journal of Educational Research, 8(11), 5222-5236.
33. Syarifuddin., Setyosari, P., Sulton., Kuswandi, D., & Sartika, D. (2020). The Effect of the Community of Inquiry (CoI) Learning Model and Learning Style towards Social Skills. Learning Model and Learning Style towards Social Skills, 9(2), 569-578. https://pdf.eu-jer.com/EU-JER_9_2_569.pdf
34. Tacca, D. R., Cuarez, R., & Quispe, R. (2020). Habilidades sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes Peruanos de educación secundaria. International journal of sociology of education, 9(3), 293-324. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/5186/3171
35. Tomé-Fernández, M., Fernández-Leyva, C., & Olmedo-Moreno, E. (2020). Exploratory and confirmatory factor analysis of the social skills scale for young immigrants. Sustainability (Switzerland), 12(17),6897.
36. Trigueros, R., Sanchez-Sanchez, E., Mercader, I., Aguilar-Parra, J. M., López-Liria, R., Morales-Gázquez, M. J., . . . Rocamora, P. (2020). Relationship between emotional intelligence, social skills and peer harassment. A study with high school students. International journal of environmental research and public health, 17(12), 4208.
37. Veldman, M., Kuijk, M. F., Doolaard, S., Bosker, R., & Snijders, T. (2020). Young children working together. Cooperative learning effects on group work of children in Grade 1 of primary education. Learning and Instruction, 67, 101308.
38. Yang, C., Chen, R., Chen, X., & Lu, K.-H. (2021). The Efficiency of Cooperative Learning in Physical Education on the Learning of Action Skills and Learning Motivation. Frontiers in Psychology, 12 (717528). https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8564497/pdf/fpsyg-12-717528.pdf
39. Zorrilla, M. V. (2020). Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. Obtenido de https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/10915/1/aprendizaje-cooperativo-habilidades-sociales.pdf
Descargas
Publicado
2022-04-26
Cómo citar
Crisóstomo-Paucar, A. (2022). El aprendizaje cooperativo para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes de educación primaria: Array. Maestro Y Sociedad, 19(2), 651–660. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5537
Número
Sección
Artículos
Licencia
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 