La enseñanza del comercio internacional en las universidades de México: retos, prácticas y perspectivas para una formación global
Resumen
Introducción: El comercio internacional constituye uno de los componentes estructurales de la economía mexicana y un ámbito profesional estratégico para las organizaciones que participan en mercados globales. La creciente integración productiva de México con América del Norte, la diversificación de mercados, la transformación digital de las operaciones comerciales y la reorganización de las cadenas globales de valor han incrementado la necesidad de contar con profesionales capaces de comprender y gestionar procesos de importación, exportación, logística, negociación internacional, regulación aduanera y estrategia empresarial. En este contexto, la universidad adquiere una responsabilidad relevante en la formación de capital humano con competencias técnicas, analíticas, digitales e interculturales. Objetivo: analizar críticamente la manera en que se enseña actualmente el comercio internacional en las universidades mexicanas, identificando fortalezas, limitaciones y oportunidades de innovación. Materiales y Métodos: Se desarrolló una investigación documental de carácter cualitativo y analítico mediante la revisión de planes de estudio de instituciones públicas y privadas, documentos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), información de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), así como literatura académica nacional e internacional. Resultados: México cuenta con programas que incorporan comercio exterior, negocios internacionales, legislación aduanera, logística, economía, negociación, idiomas y tecnologías de información; sin embargo, persisten diferencias importantes entre instituciones en cuanto a internacionalización curricular, vinculación empresarial, movilidad académica y utilización de metodologías experienciales. Conclusiones: Se concluye que la enseñanza del comercio internacional requiere transitar de un modelo predominantemente disciplinar hacia uno integrado, práctico, digital, intercultural y orientado a problemas reales.
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