Redes de poder en la gestión educativa pública: una revisión sistemática
Resumen
Introducción: Las redes de poder y prácticas de corrupción inciden significativamente en los sistemas educativos públicos de América Latina, afectando la gestión política y laboral, el uso de recursos, los mecanismos de control, y el impacto estructural y formativo de la educación, comprometiendo el cumplimiento del ODS 4. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática cualitativa de tipo exploratorio y explicativo, siguiendo el método PRISMA. La búsqueda en Redalyc, Latindex, SciELO y Scopus (2018-2025) arrojó inicialmente 209 artículos, de los cuales, tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 20 estudios para el corpus final de análisis. Resultados: Los hallazgos muestran que la corrupción se manifiesta en tres dimensiones interrelacionadas: (1) gestión política y laboral: manipulación de evaluaciones docentes, contratación por afinidad política y debilidad de sistemas de control institucional, generando precariedad laboral y desconfianza; (2) recursos y contrataciones: desvío de fondos, clientelismo y falta de transparencia en todas las fases de la gestión administrativa; (3) impacto estructural y formativo: mercantilización de la educación superior, ausencia de formación ética sólida y exclusión de grupos vulnerables. La distribución geográfica de los estudios muestra predominio de Perú (45%) y México (30%), con enfoque mayoritariamente cualitativo (90%). Discusión: Se evidencia que, a pesar de marcos normativos anticorrupción, persisten vacíos en su aplicación efectiva debido a la captura institucional por redes de poder y debilidad de los sistemas de rendición de cuentas. Conclusiones: Superar estas limitaciones requiere un enfoque integral que combine transparencia, fortalecimiento institucional y formación ética desde la educación básica hasta la superior, para garantizar equidad y democracia.
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