Perspectivas desde el proceso de autoevaluación de una carrera universitaria en el Ecuador
Resumen
Introducción: La autoevaluación interna en instituciones de educación superior es fundamental para garantizar la calidad educativa y la mejora continua. En Ecuador, el CACES establece modelos estandarizados para la evaluación y acreditación de carreras universitarias. Materiales y métodos: Se realizó un estudio mixto (predominantemente cualitativo) en la Universidad Metropolitana (Guayaquil) con una muestra no probabilística intencional de 32 estudiantes, 6 docentes y 3 personal administrativo. Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes y personal administrativo, procesados mediante métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción). Resultados: El 66,6% del personal administrativo considera que la autoevaluación se articula con el plan estratégico mediante equipos de trabajo; el 83,3% de los docentes la describe como participativa, aunque solo el 16,6% ha recibido capacitación formal; el 78,1% de los estudiantes desconoce el proceso. Se identificaron debilidades críticas: débil articulación interdepartamental entre Talento Humano, Secretaría Académica, CRAI y Coordinación de Carrera; ausencia de comité de ética y reglamentos específicos; limitada evaluación de habilidades blandas; insuficiente producción investigativa. El 90,6% de los estudiantes reconoce que la autoevaluación mejora la calidad de las clases. Se proponen 9 recomendaciones: compromiso de todos los involucrados, divulgación amplia, relación con plan estratégico, claridad de dimensiones e indicadores, garantía de evidencias, análisis críticos, socialización de resultados, seguimiento a planes de mejora y periodicidad. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la autoevaluación como herramienta metacognitiva y proceso reflexivo, y evidencian tensiones entre estándares uniformes y particularidades institucionales. Conclusiones: La autoevaluación demanda una cultura institucional que permita diseñar estrategias de mejora en currículo, docencia, investigación y vinculación con la sociedad, requiriendo mayor articulación interdepartamental y compromiso de todos los actores.
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