Estrategia didáctica STEAM para la integración de la robótica y la neurotecnología en el módulo Interfaces de Control
Palabras clave:
educación STEAM, robótica educativa, neurotecnología educativa, interfaces de control y capacitación técnica profesionalResumen
Introducción: La investigación aborda el impacto de una estrategia didáctica STEAM integrada con robótica educativa y neurotecnología en el aprendizaje y desarrollo de competencias técnicas en el módulo Interfaces de Control de estudiantes de Bachillerato Técnico en Mecatrónica, ante la necesidad de superar enfoques pedagógicos tradicionales y responder a las exigencias de la industria 4.0. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto con predominio cuantitativo, diseño cuasi-experimental con mediciones pretest y postest, aplicado a una muestra intencional de 32 estudiantes. Los instrumentos incluyeron cuestionarios Likert (α=0,85), rúbricas analíticas y evaluaciones de rendimiento académico, validados por especialistas. Resultados: Se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (p<0,05) en todas las dimensiones evaluadas, con mayores magnitudes en integración hardware-software (d>0,80) y resolución de problemas técnicos (d>0,80). La correlación entre autorregulación cognitiva y resolución de problemas fue positiva y significativa (r=0,62; p<0,01). Los puntajes promedio mostraron incrementos absolutos entre +2,2 y +2,7 en las cinco dimensiones evaluadas. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios que demuestran que la robótica educativa potencia la comprensión funcional de sistemas tecnológicos complejos y que la integración de principios neuroeducativos favorece la autorregulación cognitiva; la novedad del estudio radica en la articulación sistemática de STEAM, robótica y neurotecnología en un módulo técnico altamente especializado, ámbito escasamente abordado en la literatura. Conclusiones: La estrategia didáctica STEAM integrada con robótica y neurotecnología constituye un enfoque pedagógico validado para la formación técnica, que genera mejoras significativas en competencias técnicas y cognitivas; se propone un modelo replicable y escalable para programas de educación técnica y profesional vinculados a la automatización y control, alineado con las exigencias de la industria 4.0.
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