El aprendizaje basado en problemas y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación peruana

Array

Autores/as

Palabras clave:

Desarrollo del Pensamiento crítico, aprendizaje basado en problemas, estrategia

Resumen

En la actualidad se reconoce como una necesidad a nivel global el desarrollo del pensamiento crítico, siendo la educación un factor primordial para ello, sin embargo, no siempre se cuentan con estrategias educativas que ofrezcan rutas pertinentes para lograr esta noble intención con la calidad requerida, es por ello que el presente estudio tiene como objetivo reflexionar acerca de las potencialidades del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo del pensamiento crítico (DPC). El principal método utilizado es el análisis documental, de esta manera la revisión de la literatura se organizó en tres ejes fundamentales: 1.- aspectos teórico-conceptuales del ABP, 2.- aspectos teórico-conceptuales del DPC y 3.- aspectos vinculantes del ABP y del DPC. Los principales resultados demuestran que el ABP puede constituirse en una estrategia educativa viable para el desarrollo del pensamiento crítico, ya que permite al docente estructurar situaciones basadas en problemáticas que el estudiante debe enfrentar de manera crítica, tomando decisiones que permitan su resolución y con ello dinamizar su aprendizaje.

Citas

1. Berna-Martinez, J. V. et al. (2018). Desarrollo de una Metodología ABP interdisciplinar dirigida a la producción de Software de Gestión de Contenidos. Recuperado de http://hdl.handle.net/10045/89654
2. Burris, S. (2005). Effect of problem-based learning on critical thinking ability and content knowledge of secondary agriculture. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/62760303.pdf
3. Canese, M. (2020). Percepción del desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay. Perfiles educativos, 42(169), 21-35. Doi: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59295
4. Cangahuala, N. A., Cuzcano, V. B., Jara, R. L., Matos, K. V., Merino, B. M. D. (2019). Efecto de la estrategia de aprendizaje basado en problemas en el pensamiento crítico de los estudiantes del quinto “D” de educación secundaria de la I.E 7086 los Precursores, Distrito de Santiago de Surco, UGEL 07. (Tesis de Licenciatura). IPNM, Perú. Recuperado de http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1658
5. Deroncele, A., Medina, P., & Gross, R. (2020). Gestión de potencialidades formativas en la persona: reflexión epistémica y pautas metodológicas. Universidad y Sociedad, 12(1), 97-104. Recuperado de https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1417
6. Deroncele, A., Nagamine, M., Medina, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico. Maestro y Sociedad, 17(3), 532-546. Recuperado de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5220
7. Dewey, J. (1989). Cómo pensamos: Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo. Barcelona: Paidós.
8. Ennis, R. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. Cambridge: Sixth International Conference on Thinking at MIT. Recuperado de https://bit.ly/2KzsygR/
9. Galeano, M. y Vélez, O. (2000). Estado del arte sobre fuentes documentales en investigación cualitativa. Un modelo para investigación documental: guía teórico-práctica sobre construcción de Estados del Arte con importantes reflexiones sobre la investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442.
10. Galindo-Domínguez, H. (2018). Un meta-análisis de la metodología Flipped Classroom en el aula de Educación Primaria. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (63), 73-85. Doi: https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.983
11. Hammond, et al. (2020). Implicaciones para la práctica educativa de la ciencia del aprendizaje y el desarrollo. Ciencias del desarrollo aplicadas, 24(2), 97-140. DOI: 10.1080/10888691.2018.1537791
12. Leal, et al. (2016). Implementing and operationalising integrative approaches to sustainability in higher education: The role of project-oriented learning. Journal of Cleaner Production, 133, 126-135. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/42143336.pdf
13. León, F. (2014). Sobre el pensamiento reflexivo, también llamado pensamiento crítico. Propósitos y Representaciones, 2(1), 161-214.
14. Manayay, M. (2018). Programa de estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar el pensamiento crítico en las asignaturas teórico-prácticas de los estudiantes del sexto ciclo de Enfermería de la Universidad “Señor de Sipán”. (Tesis de doctorado). UCV, Perú. Recuperado de https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/31777
15. Medina, P. y Deroncele, A. (2020). La práctica investigativa dialógico-reflexiva para orientar la problematización como operador epistémico de la construcción científico-textual. Revista Inclusiones, 7(2), 37-46. Recuperado de https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/264
16. MINEDU. (2016). Currículo Nacional. Retos para la Educación Básica y el perfil de egreso. 5-11. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016.pdf
17. MINEDU. (2018). Evaluación Censal de Estudiantes 2018 Muestra de Control. Recuperado de http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2019/06/DRE-Cusco-2016-Marzo-2019.pdf
18. Morales, P. (2018). Aprendizaje basado en problemas (ABP) y habilidades de pensamiento crítico ¿una relación vinculante? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 91-108. Doi: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.21.2.323371
19. Naessens, H. (2015). Comparación entre dos autores del pensamiento crítico: Jacques Boisvert y Richard Paul-Linda Elder. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.11799/57993
20. OCDE (2018). Resultados de Evaluación internacional Pisa 2018. Recuperado de http://umc.minedu.gob.pe/uresultados/
21. Ossa, C., Palma, M., Lagos, N. y Díaz, C. (2018). Evaluación del pensamiento crítico y científico en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. Revista Electrónica Educare, 22(2) 5-8. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v22n2/1409-4258-ree-22-02-204.pdf
22. Paredes-Curin, C. R. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Revista Electrónica Educare, 20(1) 1-26. DOI: 10.15359/ree.20-1.6
23. Paul, R. y Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico: conceptos y herramientas. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
24. Rodríguez, N. (2017). Aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento crítico y el rendimiento académico en Formación Ciudadana y Cívica. (Tesis de doctorado). UCV, Perú. Recuperado de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/5338/Rodriguez_SNE.pdf?sequence=1
25. Rojas, J. (2018). El aprendizaje basado en problemas, las estrategias de aprendizaje cooperativo y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Peruana Unión. (Tesis de doctorado). UNE, Perú. Recuperado de https://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/2723
26. Stemberg, R. (1986). Critical thinking: Its nature, measurement, and improvement. Educational Resources Information Center (ERIC), U. S. Department of Education.
27. Unesco. (2017). Objetivos de desarrollo sostenible 2030. Recuperado de https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf
28. Vivanco, J. (2019). Aprendizaje basado en problemas y habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (Tesis de maestría). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú. Recuperado de http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/10770

Descargas

Publicado

2021-04-01

Cómo citar

Quispe-Paccha, E. (2021). El aprendizaje basado en problemas y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación peruana: Array. Maestro Y Sociedad, 18(2), 541–550. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5357

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.

This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.

Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.