Scientific research training of students in technical careers at the Higher Technical Military Institute of Angola
Abstract
Introduction: The problem is the insufficient research training of students in technical fields in Angola, specifically in Architecture. A contradiction is identified between the discipline-based curriculum and the need for an interdisciplinary and professional approach to research. Materials and Methods: A qualitative design with a single case study was used. The sample consisted of 60 students and 16 professors of Construction and Fortification Engineering degree. Instruments included document analysis (curricula, syllabi), observations, interviews with professors/tutors, and student rating scales. Socialization workshops with professors were also conducted. Results: The diagnosis revealed: 1) A curriculum with only one research methodology course (32 hours in total), which is insufficient and isolated. 2) Professors with limited preparation in research methodology (88 % did not master techniques, 98 % acknowledged limitations). 3) Students with serious deficiencies in research skills (97-99% demonstrated poor use of sources, lack of rigor, and absence of critical analysis). Discussion: Curricular limitations and teacher preparation explain the students' difficulties. A pedagogical strategy was implemented through workshops for teachers, focusing on interdisciplinarity and "research-based conceptual nodes." The teachers recognized the usefulness of the training. Conclusions: The pedagogical strategy based on the case study was effective and feasible. Its systemic nature and potential to generate positive change in students, teachers, and tutors, articulating the interdisciplinary and professional axis, are noteworthy
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