La educación en valores identitarios: un reto en la actividad profesional pedagógica
Palabras clave:
Formación de pregrado, valores identitarios, modos de actuación profesional pedagógicoResumen
Introducción: Las insuficiencias en la educación en valores identitarios de los estudiantes de la educación general denota limitaciones teórico – prácticas en la formación de pregrado de los profesionales de la educación que restringen la apropiación de modos de actuación profesional pedagógico para tales propósitos, por consiguiente, la necesidad de contribuir a la solución de estas carencias, constituye la principal motivación de la investigación que precisa como objetivo elaboración de una concepción pedagógica que tiene a la educación en valores como su eje estructurador; cuya novedad se revela en el enfoque profesional pedagógico identitario del proceso de formación del docente y su estructuración en torno a la formación de valores identitarios integradores de la identidad nacional, local y profesional pedagógica con su correspondiente incidencia en el desarrollo local. Materiales y métodos: En su desarrollo se emplean métodos como análisis- síntesis, la entrevista y talleres de socialización. Resultados: La concepción pedagógica de formación de modos de actuación profesional pedagógicos para la educación en valores identitarios se sustentan en los vínculos entre la identidad profesional pedagógica y la identidad nacional y los procesos a partir de los cuales estas se construyen y consolidad. Discusión: Constituye una perspectiva novedosa del proceso de educación en valores en general y en valores identitarios en particular y prepara a los futuros docentes para desempeñarse en las condiciones que impone el perfeccionamiento del sistema nacional de educación. Conclusiones: Los criterios expresados en los talleres de socialización dan cuenta de la actualidad y originalidad de la propuesta investigativa revelando sus potencialidades para contribuir a la solución de las insuficiencias en la formación de pregrado de los profesionales de la educación que limitan la apropiación de modos de actuación profesional pedagógico para la educación en valores identitarios.
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