Escrever micro-histórias como estratégia de ensino para reforçar a ortografia em alunos do ensino médio
Resumo
Introdução: As dificuldades ortográficas continuam sendo um problema frequente no ensino médio, especialmente em aspectos relacionados à acentuação, ao uso de letras maiúsculas, à pontuação e à escrita correta das palavras e, diante dessa situação, a incorporação de estratégias de escrita criativa pode contribuir para o fortalecimento das competências escritas por meio de atividades que favoreçam a reflexão e a revisão do texto. Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi descrever a evolução do desempenho ortográfico durante a implementação de uma estratégia baseada na escrita de micro-histórias em estudantes do primeiro ano do ensino médio da Unidad Educativa Bahía de Manta. Materiais e Métodos: Foi desenvolvida uma pesquisa com abordagem quantitativa, paradigma positivista e desenho pré-experimental de pré-teste e pós-teste com um único grupo, de alcance descritivo-avaliativo. A amostra selecionada foi composta por 24 estudantes, aos quais foram aplicados um pré-teste e um pós-teste de produção escrita, sendo que a intervenção didática foi realizada durante seis semanas mediante atividades de produção, revisão, correção colaborativa e reescrita de micro-histórias; os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e do teste t de Student para amostras relacionadas. Resultados e Discussão: Os resultados evidenciaram uma redução dos erros ortográficos de 243 para 89 registros, equivalente a uma diminuição global de 63,4%, além disso as maiores melhorias foram observadas no uso de letras maiúsculas (85,4%) e na acentuação (77,6%), enquanto as grafias e a escrita correta das palavras apresentaram uma redução menor (20,8%). O teste t confirmou diferenças estatisticamente significativas entre o pré-teste e o pós-teste (p < 0,001), além disso os estudantes manifestaram uma avaliação favorável da estratégia, especialmente em relação ao feedback docente e à correção colaborativa. Conclusões: Conclui-se de maneira geral que durante a implementação da estratégia baseada em micro-histórias observou-se uma evolução favorável do desempenho ortográfico dos estudantes, particularmente nos aspectos relacionados à acentuação e ao uso de letras maiúsculas.
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