Preparando educadores da primeira infância para orientação em terapia da fala

Resumo

Introdução: O fortalecimento da atenção aos distúrbios de linguagem é uma prioridade no sistema educacional cubano, em consonância com os objetivos da Agenda 2030, que promovem a educação inclusiva e de qualidade desde a primeira infância. Este artigo centra-se na preparação de educadores da primeira infância para a orientação em terapia da fala, com o objetivo de desenvolver uma estratégia metodológica que contribua para a orientação integral em terapia da fala de alunos do sexto ano de vida.. Materiais e métodos: A pesquisa baseia-se em métodos teóricos como análise-síntese, análise histórico-lógico e análise sistêmica, bem como em métodos empíricos como observação, entrevistas, análise documental, triangulação metodológica e estatística descritiva. A amostra foi composta por seis educadores do Centro Infantil Antonio Fernández León, selecionados por sua interação direta com crianças durante essa transição para a escola. Resultados: Evidencia-se uma importante contribuição, integrando fundamentos teóricos, estrutura organizacional e validação prática, demonstrando, assim, a sistematicidade e a coerência do cuidado em terapia da fala. A discussão destaca a importância da formação docente como um processo integral que integra escola, família e comunidade, promovendo a prevenção de dificuldades de comunicação e o pleno desenvolvimento das habilidades linguísticas na primeira infância. Conclusões: A implementação da estratégia metodológica demonstra sua relevância e eficácia ao fortalecer as competências profissionais, assegurar o cuidado preventivo e estimular o desenvolvimento integral das habilidades comunicativas em crianças de até seis anos de idade.