Metodologia ativa para potencializar a aprendizagem autônoma em estudantes de nivelamento de química online

Autores

  • Daniel Esgardo Mendoza Zambrano
  • Jimmy Manuel Zambrano Acosta

Resumo

Introdução: A escassa aprendizagem autônoma entre estudantes de nivelamento em Química em ambientes virtuais da Universidade Técnica de Manabí limita seu desenvolvimento acadêmico. Objetivo: analisar o impacto da metodologia ativa (sala de aula invertida) na aprendizagem autônoma de estudantes de Química online. Materiais e Métodos: Adotou-se uma abordagem quantitativa com desenho quase-experimental, pré-teste e pós-teste, com uma amostra de 226 participantes (113 grupo experimental, 113 grupo controle). A variável aprendizagem autônoma foi medida com a Escala de Estratégias de Aprendizagem Autônoma em Ambientes Virtuais. Resultados: O teste de Wilcoxon evidenciou diferenças significativas no grupo experimental (Z = -3,448; p = ,001), com melhora na média do pós-teste (3,12) em relação ao pré-teste (2,83), enquanto o grupo controle não apresentou mudanças significativas (p = ,366). Conclusões: Conclui-se que a metodologia ativa baseada na sala de aula invertida fortalece a aprendizagem autônoma em contextos virtuais de nivelamento.

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Publicado

2026-07-09

Edição

v. 23 n. 3 (2026)

Seção

Artículos

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