Educación tecnológica formativa y responsabilidad rectoral en una institución pública de Bolivia y una privada de Ecuador
Resumen
Introducción: La educación tecnológica enfrenta demandas sociales, económicas y productivas diferenciadas, que requieren respuestas formativas contextualizadas y liderazgo institucional pertinente. Objetivo: Comprender y comparar las experiencias rectorales sobre educación tecnológica formativa y responsabilidad institucional en una institución pública de Bolivia y una privada de Ecuador. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio cualitativo, descriptivo-comparativo, no experimental, transversal y documental. Se analizaron declaraciones rectorales comunicadas en congresos internacionales e información institucional de ambos casos, mediante análisis temático y una matriz de correspondencia. La selección fue intencional y consideró la naturaleza institucional, ubicación territorial y pertinencia de las fuentes para el objeto investigado. Resultados: Bolivia mostró una orientación hacia competencias tecnológicas, investigación aplicada, emprendimiento, formación humana, necesidades territoriales y capacidades productivas. Ecuador enfatizó competencias profesionales, desempeño, empleabilidad y oportunidades productivas. La responsabilidad rectoral articuló formación, contexto institucional y demandas sociales y económicas. Discusión: Las diferencias coincidieron con estudios que reconocieron la influencia de condiciones socioeconómicas, laborales y territoriales sobre la educación técnica. Los hallazgos también respaldaron la necesidad de integrar innovación, emprendimiento y competencias con realidades productivas nacionales específicas. Asimismo, evidenciaron que la pertinencia formativa no podía establecerse mediante criterios homogéneos entre ambos países. Conclusiones: La educación tecnológica formativa adquirió significados diferenciados según cada contexto. La responsabilidad rectoral constituyó un elemento articulador para orientar competencias y respuestas institucionales hacia necesidades sociales, económicas, productivas, sociales y territoriales concretas.
Referencias
Alonso, V. P., Ortúñez, G. P. P., & Tangara, J. L. (2025). Technical education in Bolivia 1825–1900: Ideas, achievements and obstacles to development. History of Education, 54(3), 253–277. https://doi.org/10.1080/0046760X.2024.2438075
Asaduzzaman, M., Heikkinen, A., Sorsa, S., & Wadende, P. (2025). Vocational education in the academic drift or arrogance of academia in front of planetary crisis. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 15(1), 226–252. https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.25151226
Avisa, J. (2025). Vocational education and training: Just transitions in the global south and north. Journal of Education and Work, 37(7–8), 522–534. https://doi.org/10.1080/13639080.2025.2472147
Belando, M. M. R., Fernández, S. C., Virgós, S. M., & Naranjo, C. M. (2025). The decision-making of students in post-compulsory education: Influence of personal, academic, family, and socioeconomic dimensions on the choice of vocational education and training. Quality & Quantity, 59, 1739–1766. https://doi.org/10.1007/s11135-024-02026-1
Fogarty, S., Cunningham, C., Striepe, M., & Rhodes, D. (2023). The provision of vocational education and training within contemporary political socio-economic conditions: A review of the literature. International Journal of Training Research, 22(3), 197–214. https://doi.org/10.1080/14480220.2023.2263671
Ghamrawi, N., Abu-Shawish, R. K., Shal, T., & Ghamrawi, N. A. R. (2024). Teacher leadership in higher education: Why not? Cogent Education, 11(1), 2366679. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2366679
Hungo, M. O., Casinillo, L., & Madrigal, D. V. (2024). Leadership and challenges: A phenomenological exploration of teacher-principals in the Philippines. Philippine Social Science Journal, 6(4), 72–84. https://doi.org/10.52006/main.v6i4.805
Jatmoko, D., Suyitno, Rasul, M. S., Nurtanto, M., Kholifah, N., Masek, A., & Nur, H. R. (2023). The factors influencing digital literacy practice in vocational education: A structural equation modeling approach. European Journal of Educational Research, 12(2), 1109–1121. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.2.1109
Kmiotek, M. E., Rossié, T., & Canora, K. (2024). All good things come in threes—Required skill sets in the graduate labour market in Germany. Education + Training, 66(10), 42–57. https://doi.org/10.1108/ET-04-2023-0122
Kolho, P. (2024). A vocational education and training subject teacher for fostering students' entrepreneurial skills—The development of a conceptual model. International Journal of Training and Development, 28(4), 430–453. https://doi.org/10.1111/ijtd.12335
Lewis, P. (2025). Innovation, technician skills, and vocational education and training: Connecting innovation systems and vocational education and training. Journal of Vocational Education & Training, 77(2), 364–391. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2215749
McGrath, S., & Ramsarup, P. (2024). Towards vocational education and training and skills development for sustainable futures. Journal of Vocational Education & Training, 76(2), 247–258. https://doi.org/10.1080/13636820.2024.2317574
Morselli, D. (2024). To assess or not to assess an entrepreneurship competence in vocational education and training? Results from a case study of Italy. Education + Training, 66(10), 29–41. https://doi.org/10.1108/ET-06-2023-0242
Noguera, I., Quesada, P. C., & Sepúlveda, P. P. (2024). Analysing student satisfaction with teaching strategies in vocational education. Education + Training, 66(10), 75–90. https://doi.org/10.1108/ET-02-2023-0062
Otero, P. S. A. (2023). Análisis de los procesos de acreditación de institutos técnicos y tecnológicos en el Ecuador. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(8), 1–10. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i8.072
Pino, C., Vásquez, M., Jácome, O., & Peña, R. (2024). Modelo de economía circular para los institutos técnicos y tecnológicos. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), 121–132. https://doi.org/10.47460/uct.v28i125.862
Proaño, R. E. S., Morán, V. F. F., Samaniego, L. F. J., & Orquera, A. P. S. (2024). Diseño curricular centrado en competencias y habilidades prácticas en la formación técnica y tecnológica. Portal de la Ciencia, 5(2), 236–253. https://doi.org/10.51247/pdlc.v5i2.483
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Waldo Moya Fernández, Eva M. Mieles Cedeño
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento. Cada autor es responsable del contenido de cada uno de sus artículos. Los artículos pueden ser inéditos o estar disponibles previamente en servidores de preprints reconocidos por la revista. Sin embargo, no se permite la duplicación de la publicación o traducción de un artículo ya publicado en otra revista o como capítulo de un libro.
This journal provides immediate open access to its content, based on the principle that providing the public with free access to research supports a greater global exchange of knowledge. Each author is responsible for the content of each of their articles. Articles may be previously unpublished or available on preprint servers recognized by the journal. However, duplication of publication or translation of an article already published in another journal or as a book chapter is not permitted.
Esta revista oferece acesso aberto imediato ao seu conteúdo, com base no princípio de que oferecer ao público acesso gratuito à pesquisa contribui para um maior intercâmbio global de conhecimento. Cada autor é responsável pelo conteúdo de cada um de seus artigos. Os artigos poderão ser inéditos ou estar previamente disponíveis em servidores de preprints reconhecidos pela revista. No entanto, não é permitida a duplicação de publicação ou tradução de artigo já publicado em outro periódico ou como capítulo de livro.
Universidad de Oriente 