Responsabilidad ciudadana: construcción del liderazgo educativo en instituciones universitarias públicas del Ecuador

Resumen

Introducción: El liderazgo educativo en el entorno universitario comprende la gestión efectiva hacia el logro de los objetivos y la mejora de los procesos académicos a través de la construcción de compromisos ciudadanos y la formación del liderazgo efectivo en instituciones universitarias. Una correcta gestión del liderazgo educativo conlleva un gran impacto, logrando una mejora en la calidad educativa, fomentando la innovación a través de investigación, los nuevos conocimientos y el desarrollo y aplicación de nuevas metodologías. El objetivo de la investigación fue diagnosticar la incidencia del liderazgo educativo en la construcción de responsabilidad ciudadana en las instituciones universitarias públicas con relación a los procesos sustantivos de docencia, investigación y extensión. Materiales y métodos: La investigación se catalogó como cualitativa y cuantitativa, aplicando un muestreo aleatorio no probabilístico por conveniencia. Se seleccionaron 31 docentes en servicio activo (20 de la ULEAM, 5 de la ESPAM y 6 de la UTM) y 149 estudiantes (39 de la ULEAM, 53 de la ESPAM MFL y 57 de la UTM). Se aplicó un cuestionario tipo Likert, analizando los datos mediante el software SPSS v.26 con pruebas de Friedman, Tukey y Coeficiente de Correlación Interclase. Resultados: Los datos reflejan una tendencia positiva en la percepción del liderazgo educativo: el 83,9% de docentes y el 82,6% de estudiantes están de acuerdo con una visión clara y compartida del liderazgo para el desarrollo académico; el 77,4% de docentes y el 81,9% de estudiantes reconocen su contribución al desarrollo profesional continuo; y el 90,3% de docentes y el 82,6% de estudiantes valoran su contribución a los procesos sustantivos. El análisis de varianza mostró diferencias significativas (p < 0,05) en ambos grupos, y el ICC evidenció concordancia moderada a alta (0,673-0,949 para docentes; 0,687-0,952 para estudiantes). Discusión: Los resultados coinciden con investigaciones previas que señalan que el liderazgo educativo es fundamental para la mejora de los centros educativos, dinamizando la gestión y promoviendo el desarrollo profesional. La presencia del liderazgo en las organizaciones denota el planteamiento de objetivos claros y el conocimiento de estos por cada miembro, aspectos como la comunicación efectiva, trabajo conjunto e investigación continua fortalecen a la institución educativa. Conclusiones: Se concluye que existe una tendencia positiva en la percepción del liderazgo educativo en las instituciones universitarias públicas, tanto por parte de docentes como de estudiantes. Expertos respaldan la idea del liderazgo educativo responsable como un eje fundamental en la gestión universitaria y sus procesos. Se identifica la necesidad de mejorar la comunicación y clarificación sobre la importancia del liderazgo educativo, así como la conveniencia de utilizar medidas promedio para reducir la variabilidad y obtener estimaciones más estables de las características o comportamientos de interés en futuras investigaciones.