Uso de herramientas TIC para la comprensión lectora en estudiantes de 5° Grado

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Introducción: En Ecuador, los estudiantes de Educación Básica presentan dificultades en comprensión lectora. Objetivo: Evaluar los cambios en la comprensión lectora de los estudiantes de 5º Grado de la U.E. Magdalena Dávalos N.º 32 después de la aplicación de una estrategia pedagógica mediada por TIC durante el período lectivo 2025. Materiales y métodos: El presente estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y positivista con diseño preexperimental, en donde se evaluó a 30 estudiantes de 5. ° grado y a 5 docentes de Lengua y Literatura mediante un cuestionario de prácticas docentes (a = .850), una prueba de comprensión lectora (a = .670) y un cuestionario de aceptación tecnológica, cuyas dimensiones se analizaron empleando el coeficiente Rho de Spearman. Resultados y discusión: La comparación pretest-postest mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon evidenció una diferencia estadísticamente significativa en el puntaje total de comprensión lectora (Z = -4.782, p < .001), con un tamaño del efecto grande (r = .87). Además, se identificó una asociación positiva alta entre utilidad percibida y facilidad de uso (p = .871, p < .001), y el 100% de los estudiantes manifestó percibir una mayor concentración durante las actividades de lectura mediadas por recursos digitales. Conclusión: Se observaron puntuaciones superiores de comprensión lectora después de la intervención; sin embargo, debido al diseño preexperimental y a la ausencia de grupo control, estos cambios no permiten establecer causalidad definitiva.

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Artículos

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